Planeacion semana 2

PLANEACION SEMANA 2

Asignatura: Ingles

Horas de Clase de 60’: 4

Trabajos pendientes para entregar: 1

N° de quinces aplicados la semana anterior: 1    

Evaluaciones programadas: No se realizarán evaluaciones

   

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
9-Febrero	1	Produce oraciones cortas con el vocabulario aprendido	Vocabulario	Inicio del 1 periodo Diagnóstico general
11 Febrero	2	Identifico diferentes verbos aprendidos y uso oraciones con estos	Las acciones	Quiz tema anterior Desarrollo del tema Ejercicio práctico

Programación de tareas (Grado tercero)

Fecha de asignación	Actividad	Fecha de entrega
11 de Febrero	Organiza las palabras y realizo una oración	16 de febrero

Asignatura: Ciencias

Horas de Clase de 60’: 3

Trabajos pendientes para entregar: 1

N° de quinces aplicados la semana anterior: 1    

Evaluaciones programadas: No se realizarán evaluaciones

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
10 Febrero	1	Reconozco los seres vivos, sus procesos y su clasificación	Los seres vivos	Inicio del 1 periodo Desarrollo del tema Ejercicio práctico
12 Febrero	2	Identifico diverso vocabulario básico y lo clasifico de acuerdo con sus características.	Vocabulario de ciencias	Quiz tema anterior Ejercicio práctico

Programación de tareas (Grado tercero)

Fecha de asignación	Actividad	Fecha de entrega
12 de Febrero	Realiza una frase con 6 de las palabras vistas en clase	15 de febrero

 

 

 

 

 

 

 

 

Planeacion competencias ciudadanas

 

GRADO CUARTO

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi entorno, y contribuyo a la protección de los derechos del niño

• Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia cotidiana.
• Identificar múltiples opciones para manejar los conflictos
• Trabajar constructivamente en equipo.
• Identificar la diferencia entre conflicto y agresión.
• Identificar las razones de las personas con quien tiene conflictos
• Comprender que tener buenos hábitos de higiene mejora la convivencia
• Exponer posiciones y escuchar las de los demás

Participa constructivamente En procesos democráticos, en al salón de clases y en el medio escolar

• Conocer los derechos fundamentales de los niños y las niñas
• Comprender que la protección de los derechos de los niños y las niñas dependen de todos
• Expresar puntos de vista en discusiones grupales
• Proponer opciones para la toma de decisiones en la vida escolar
• Cooperar y ser solidario con los compañeros y compañeros
• Conocer y comprender el manual de convivencia

Reconoce y rechaza las situaciones de exclusión o discriminación en el medio escolar

• Reconocer y respetar las semejanzas y diferencias con otras personas
• Identificar sentimientos en momentos de exclusión o discriminación
• Comprender que el estudio y el juego son esenciales en las formación de las personas
• Expresar empatía frente a las personas discriminadas o excluidas
• Reconocer que todos los niños y niñas son personas con el mismo valor y el mismo derecho
• Conocer y valorar las historias de otras regiones y culturas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Planeacion inglés

 

GRADO CUARTO

INGLES

ESCUCHA

LECTURA

ESCRITURA

MONÓLOGOS

CONVERSACION

    

1. Identifica personas y objetos por su descripci
2. Reconoce los sustantivos contables y no contables
3. Identifica la estructura básica para la organización del presente progresivo
4. Escribo números hasta cien
5. Copio características observadas en una imagen
6. Menciono lugares con sus características
7.  Realiza dramatizaciones cortas con diálogos propuestos
8. Reconoce los diferentes deportes y los usa en frases cortas
9. Reconoce los diferentes lugares que hay en las ciudades
10. Conoce las palabras claves para dar instrucciones de direcciones
11. Identifica prendas de vestir
12. Escribe profesiones y los ubica en el lugar de trabajo correspondiente
13. Identifica algunas rutinas diarias
14. Ubica correctamente las horas dadas en ingles
15. Realiza frases cortas usando correctamente los verbos en primera, segunda y terceras personas.
16. Reconoce el  verbo To be en pasado en oraciones simples
17. Conoce el uso del verbo To be en futuro
18. Identifica el pasado de los verbos en una lectura
19. Usa correctamente el pasado progresivo
20. Usa correctamente los adverbios en frases cortas.
21. Produce oraciones con el vocabulario adquirido
22. Crea textos coherentes y con buena redacción en ingles de acuerdo con el vocabulario aprendido
23. Comprende la estructura e historia de textos en ingles
24.  Realiza resúmenes de las lecturas

  TODOS LOS PERIODOS

  Canta con excelente pronunciación las canciones propuestas durante el periodo

 

 

 

 

Planeación ciencias naturales

GRADO CUARTO

CIENCIAS NATURALES

EJES

ENTORNO VIVO

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL

CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

ENTORNO FISICO

1.      Observo el mundo en el que vivo.

2.      Analiza el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

3.      Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

4.      Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función

5.      Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos

6.      Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

7.      Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas

8.      Clasifico  y comparo objetos según sus usos

9.      Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

10.  Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

11.  Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaría).

12.  Identifica fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

13.  Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos

14.  Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

15.  Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano

16.  Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas

17.  Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.

18.  Describe mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras

19.  Establece relaciones entre microorganismos y salud.

20.  Describe y verifico el efecto de la transferencia de energía  térmica en los cambios de  estado de algunas sustancias

21.  Establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

22.  Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas

23.  Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula,

24.  Cronómetro, termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie,)

25.  Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa(sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráfi cos y tablas)

26.  Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos

27.  Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados

28.  Identifico objetos que emitan luz o sonido

29.  Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.

30.  Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor

31.  Identifico  aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas Pasadas.

32.  Asocio el clima con la forma de. vida de diferentes comunidades

33.  Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína tabaco, drogas y licores

34.  Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

35.  Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco

36.  Puntos de vista diferentes.

37.  Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

38.  Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

39.  Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi

40.  entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

41.  Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas

42.  Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros

43.  Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas

44.  Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

 

Planeacion sociales

 

GRADO CUARTO

SOCIALES

EJES

RELACIONES CON LAS CULTURAS Y LAS HISTORIAS

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

RELACIONES ETICO-POLITICAS

DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO (A) SOCIAL

1.      Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha puntos cardinales)

2.      Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos...).

3.      Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo, al sedentarismo (agricultura división del trabajo...)

4.      Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).

5.      Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas épocas y entornos

6.      Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno

7.      Identifico algunas condiciones políticas, permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo

8.      Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

9.      Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos...).

10.  Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales del mundo

11.  Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género etnia...).

12.  Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas

13.  Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución consumo...) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades

14.  Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería agricultura

15.  Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía...).

16.  Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras

17.  Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales congresistas, presidente...)

18.  Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil comisaría de familia, Unicef

19.  Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia...) casos en los que son vulnerados

20.  Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

21.  Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.

22.  Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

23.  Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas

24.  Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

25.  Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, dibujos, fotografías y recursos virtuales...). Cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares

26.  Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas... y la archivo en orden.

27.  Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

28.  Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos...

29.  Reviso mis conjeturas iníciales.

30.  Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos...) para comunicar los resultados de mi investigación.

31.  Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas...).

  TEMAS QUINTO

•   Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas
•   Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América
•  Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura
• Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales
• Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento
• Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento Colonia, Independencia...).
• Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación...) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo
• Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada Gran Colombia, separación de Panamá...).

 

 

 

 

 

 

 

Planeacion matematicas

GRADO CUARTO

MATEMATICAS

EJES

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

• Describir situaciones en diferentes contextos y con diversas representaciones de conjuntos
• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones entre conjuntos
• Identificar en el contexto de una situación, la necesidad de una representación con conjuntos para interpretarla y solucionarla
• Utilizar diferentes procedimientos para representar e interpretar situaciones asociadas con conjuntos.
• Diferenciar y ordenar en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de los cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; peso y masas de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de los ángulos
• Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con los componentes y propiedades
• Comparar y clasificar figuras dimensionales de acuerdo con los componentes y características
• Representar e interpretar datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, y diagramas circulares).
• Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
• Resolver y formular problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación
• Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
• Identificar, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
• Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes medicion

• Identificar, representar y utilizar ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas
• Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones especiales.
• Conjeturar y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
• Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
• Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
• Identificar, en el contexto de una situación la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos
• Reconocer propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, y ser divisible por, etc.) en diferentes contextos
• Utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos
• Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras
• Construir y descomponer figuras y sólidos a partir de condiciones dadas
• Describir la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y compararla con la manera como se distribuyen entre otros conjuntos de datos
• Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición relaciones, cociente y proporciones
• Utilizar la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relacionar estas dos notaciones con la de los porcentajes.
• Describir y argumentar relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes cuando se fija una de estas medidas
• Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos

       TEMAS QUINTO

• Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a

        figuras en el plano para construir diseños           .

• Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
• Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones

GRADO CUARTO

LENGUAJE

EJES

COMPRENSION E INTERPRETACION DE TEXTOS

PRODUCCION TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACION Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

ETICA Y COMUNICACION

• Construir el sentido global de un texto narrativo, antes, durante y después del lector
• Leer diferentes tipos de textos e identificar su intención comunicativa.
• Producir textos narrativos, en forma oral y escrita con coherencia y cohesión.
• Producir textos con ortografía e identificar estructuras, función de las palabras y diferencias en ellos
• Reconocer las diferentes clases de narraciones literarias según sus características
• Reconocer la pintura y otras estrategias como una forma de comunicación no verbal y construir significados a partir de su interpretación.
• Identificar en situaciones comunicativas reales los elementos del proceso.
• Reconocer las características de los medios de comunicación y la clasificación de la información.
• Producir textos orales y escritos con la información recogida.
• Construir el sentido global de un texto informativo, antes, durante y después del lector
• Leer diferentes tipos de textos e identificar su intención comunicativa.
• Reconocer la estructura de los textos informativos los conceptos de coherencia y cohesión en la producción de los mismos.
• Producir textos con ortografía e identificar su intención comunicativa.
• Reconocer las diferentes clases de mitos y leyendas así como sus características y estructura.
• Reconocer en los textos literarios elementos como: espacio, tiempo, acción personajes.
• Reconocer la historieta y las señales de tránsito como formas de comunicación no verbal.
• Construir significados a partir de la interpretación de una historieta y de las señales de tránsito.
• Identificar la importancia de la televisión como medio masivo de comunicación.
• Establecer criterios de valoración sobre la influencia de la televisión en la educación y clasificar información emitida.
• Construir el sentido global de un texto descriptivo, antes durante y después del proceso lector.
• Producir textos descriptivos en forma oral y escrita.
• Producir textos con ortografía e identificar la función de los adjetivos en ellos.
• Elaborar textos orales y escritos en los cuales use expresiones de las diferentes regiones de Colombia
• Reconocer las características y los elementos de los poemas.
• Producir poemas mediante el uso de las figuras literarias.
• Reconocer los mapas conceptuales como una técnica de estudio.
• Organizar información de manera ordenada y clara, para facilitar la apropiación de los contenidos.
• Identificar la importancia de la prensa escrita como medio de comunicación
• Establecer criterios de valoración sobre la libertad de expresión.

TEMAS QUINTO

• Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
• Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.
• Identifico los elementos constitutivos de la comunicación interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
• Caracterizo los roles desempeñados contextos. por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido,y respeto por los turnos conversacionales